A continuación exponemos las ideas principales de los siguientes textos:

· Los dilemas de la Informática Educativa
· La Informática educativa: Una reflexión crítica
· El medio informático como unidad de cambio
· De la Informática Educativa a la Informática Educativa



Los dilemas de la Informática Educativa
Domingo J. Gallego y Catalina M. Alonso

Es necesario fundamentarse en los conceptos: Informática y educativa para comprender las bases de la Informática educativa.

Reconceptualizar y actualizar contenidos propuestos que están en la base de la tecnología educativa como en la informática educativa.

La informática educativa integra diseños pedagógicos y se interesa por la estructuración y la presentación de información con objetos pedagógicos.

La informática educativa debe ocupar un espacio importante en los programas de tecnología Educativa.

La tecnología de la educación estudia las estrategias de enseñanza de carácter multimedia. Las nuevas tecnologías aplicadas pretenden la capacitación del futuro profesor como usuario de recursos multimedia

La telemática proporciona la posibilidad de llegar a distintos lugares, alcanzando todo lo que esta en la red.

La asistencia del docente va ser necesaria para evitar la educación superficial.


La informática educativa: una reflexión crítica
Carvajal Villa plana

Este artículo analiza la propuesta de la informática educativa optimista desde la perspectiva de la filosofía de la tecnología y las propuestas epistemológicas que la sustentan.
En la actualidad se habla mucho contra el sistema de enseñanza tradicional que es catalogado de racionalista, formal y conductista, su defecto principal parte de una educación memorística donde el niño asume una actitud pasiva frente al aprendizaje.
Frente al sistema tradicional surgen nuevas propuestas alternativas, entre otras la informática educativa, aquí se muestran las posturas que sostiene sus fuentes epistemológicas en la Inteligencia Artificial, la teoría cognoscitiva de Piaget, el constructivismo y la tendencia a estudiar la informática educativa que tiene su inspiración en Seymort Paper.

Las visiones apocalípticas y optimistas de la tecnología. En este capitulo se muestran los puntos de vista que tienen varios autores acerca de la aplicación de la tecnología en la modernidad. Las personas reaccionan de manera positiva o de total rechazo. Las ideas mas optimistas dicen que las nuevas tecnologías tendrán un profundo impacto en la sociedad llegando a determinar cuales son las tareas diarias así como definir a la clase de sociedad en la que viven los individuos que la utilizan. En este tipo de posturas se compara a la tecnología como una extensión del cuerpo humano.
Entre los defensores de la Informática Educativa, solo se encuentran halagos pero no análisis de los problemas que trae consigo.

Caracterización de la informática educativa
Cultura e informática educativa: el termino cultura informática se refiere a la creación de una actitud que permita integrar la computadora a la vida cotidiana. Se define como el desarrollo de un ciudadano capaz de entender el impacto social y político de la informática y en especial de las computadoras en la sociedad. La informática educativa es un término técnico que se refiere a la introducción de la misma a la currícula escolar. Las razones para su inclusión y las formas de hacerlo son múltiples.
Por otra parte son escasas las investigaciones realizadas para determinar el impacto de la inclusión de las computadoras en currícula. Por lo general las opiniones favorables están basadas en anécdotas de casos especiales y exitosos.

Supuestos epistemológicos
En la práctica los modelos de la incorporación de la tecnología a la escuela no modifican en forma total el sistema educativo tradicional. La informática educativa es una mas entre otras tecnologías educativas. Existen posturas radicales que dicen que el sistema educativo debe cambiar drásticamente.
Los enfoques que dan origen o están a la base del tema de estudio de este artículo son la Inteligencia Artificial el cogniscitivismo de Piaget y el constructivismo de Papert, esto contribuyo a la formación de la visión optimista ilustrada de la informática educativa.

Inteligencia Artificial
La inteligencia Artificial se considera como una propiedad formal de cualquier sistema que reúna ciertos requisitos funcionales, es el caso particular de una maquina, la cual tiene un soporte físico pero inorgánico.
Según Minsky dentro de 50 años los ordenadores tendrán emociones. En contraposición, otras posturas sostienen que no puede darse una inteligencia como la humana sin la existencia de la intencionalidad la conciencia, por lo tanto no puede hablarse de IA en sentido estricto sin resolver este problema.

El cognoscitivismo de Piaget
En Piaget se distinguen dos tipos de aprendizaje, uno que se adquiere del medio de información especifica. El segundo tipo es la aceptación amplia del aprendizaje que consiste en el progreso de las estructuras cognitivas por medio de los procesos de equilibración. Evolución del conocimiento.
Piaget rechaza el aprendizaje por asociación del tipo conductista, para Piaget lo importante es explicar como procede el sujeto para construir o inventar, pues las personas simplemente no repiten ni copian , el aprendizaje se produce cuando hay un desequilibrio o un conflicto cognitivo.



El medio informático desde la escuela como unidad de cambio
Marcela Chiarani

El uso de la informática en las escuelas ha sido incorporado como una materia mas en la cual se trabaja con contenidos específicos de las computadoras, el uso de utilitarios y la enseñanza de programación, ya que los docentes a cargo eran técnicos o ingenieros con escasos conocimientos pedagógicos.

El docente como cualquier otro profesional, a medida que pasan los años, debe seguir perfeccionando su formación y conocimiento sobre los nuevos avances, como es el caso de la tecnología. Actualmente, se brindan cursos de capacitación docente para una mejor implementación de esta nueva herramienta en las aulas, pero son pocos los docentes que se están perfeccionando, Estos cursos están enfocados en la enseñanza del recurso, en ves del uso como un medio didáctico. Lo cual provoco que los docentes solo asistieran por una exigencia del sistema educativo para poder seguir en el mismo, perdiendo así interés en su uso.

La escuela es el eje de la formación docente, es donde va incorporando nuevas formas de actuar, pensar y relacionarse con su entorno, el aula y los demás docentes.
El docente continúa su formación utilizando lo previamente aprendido y los nuevos conocimientos adquiridos para poder lograr un cambio en su forma de enseñar y a su vez facilitar el aprendizaje de los alumnos; debe plantearse nuevas ideas, actividades, tener herramientas para poder empezar con el cambio.

Una forma de innovar que poseen, es el trabajo en equipo junto a otros docentes como el pedagogo y el informático, en donde se van a tener que unificar sus conocimientos para un mejor trabajo en las aulas y mayor enriquecimiento de los alumnos. A este trabajo se lo conoce como “trabajo interdisciplinario” ya que usa a la informática en el ámbito escolar junto a otras materias. Esto enriquece el crecimiento profesional del docente, al tener que intercambiar diferentes conocimientos con sus colegas.

Lo ideal sería que el uso de las nuevas tecnologías sean usadas en forma cotidiana y tener presente que siempre habrá algo nuevo e innovador por lo que el docente deberá reestructurarse para aprender ese nuevo conocimiento.


De la informática educativa a la informática educativa: En busca del campo.
Claudia Marina Vicario Solórzano

Este trabajo presenta algunas reflexiones a cerca de los esfuerzos que en los últimos años se han realizado por darle a la Informática Educativa un lugar como la Disciplina que merece ser.

¿Qué es la Informática Educativa?, ¿Cuáles son los aspectos genealógicos y arqueológicos que la explican?

Las pocas respuestas que existen a estas preguntas, dan como resultado un mosaico de posibilidades “bastante acotadas” y evidencias del gran vacío y confusión que en torno a este tópico aún persiste, incluso entre los que se identifican como los más “especializados” en él.
Para algunos investigadores de corte social, es evidente que la razón principal se debe a que, si bien la participación de la Informática Educativa se ha extendido por todo el mundo, ésta se ha orientado principalmente al nivel de uso de sus herramientas tecnológicas, en lo que hemos denominado “tecnologías de la información y comunicación (TIC)”

Hasta la fecha, la Informática Educativa se ha mantenido en el nivel de solución del problema ¿Cómo aplicar la Informática a la Educación, para apoyar el proceso educativo y resolver los problemas en este ámbito? y aún en este caso tiene todavía enormes carencias y equivocaciones, ya que la Computación ha sido incorporada masiva y anárquicamente en el sector educativo como en otros sectores como el productivo, administrativo, cultural, etc.

Consideremos a la Informática como esa disciplina que se ocupa del estudio y manejo de la información, quien con sus tecnologías nos esta permitiendo tener transmisión y procesamiento de datos en forma digital, de un punto a otro del globo terrestre; posibilitando entramar redes humano – cognitivas, dinámico – evolutivas, en las que los procesos sociales humanos se manifiestan en formas antes desconocidas por todos nosotros.

Es un hecho que la educación de fin de siglo esta cambiando a novedosas formas de interacción entre sus actores, y que esto abre nuevas posibilidades antes siquiera exploradas para el campo educativo. Pero también es importante notar que está enfrentado problemas específicos de carácter técnico - académico, cultural y epistémico.
Por ello, es urgente que los actores de la educación de estos tiempos, nos comprometamos nuevamente con nuestra función social y asumamos la responsabilidad de participar en la planeación y construcción de los basamentos de la educación del tercer milenio; no sin antes comprender nuestro aquí y ahora como el gran momento histórico de transición social del que somos partícipes, para poder orientar a las nuevas generaciones hacia una realidad como la ha idealizado la humanidad desde sus orígenes.


Informática educativa es la disciplina que emerge de la interrelación que se da entre la informática y la educación para atender a tres problemas básicos:

-Aplicación de la informática a la educación
-Aplicación de la educación a la informática
-Integración, fundamentación de y consolidación de la propia informática educativa como disciplina

La Informática Educativa puede perfilarse como ese marco que desentrañe y de sustento a los hechos educativos propios de la Era Informática, pero para ello es necesario resignificarla y reconstruirla, a modo de que salga del marasmo tecnológico a que ha sido reducida, e incorpore los elementos informáticos y educativos más prometedores, con relación a un interés transformador de la realidad.


Glosario:

Amortización. Es la reducción parcial de los montos de una deuda en un plazo determinado de tiempo.

Analogía: En filosofía, analogía es comparación o relación entre varias razones o conceptos; comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros.

Antitéticos: Que denota o implica antítesis. (Sin.).Contrario, contradictorio.

Cognitivo: Perteneciente o relativo al conocimiento.

Cognoscitivismo: Es una teoría del conocimiento que profesa que la comprensión de las cosas se basa en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos.

Conductista: Orientación metodológica que estudia el comportamiento sobre las relaciones de estímulo y respuesta y a partir de la conducta y de las reacciones objetivas, sin tener en cuenta la consciencia, que es considerada un epifenómeno.

Constructivismo: Se refiere a todas aquellas teorías y prácticas de corte constructivista, es decir que se enfocan sobre el modo en que los individuos crean sistemas para comprender su mundo y sus experiencias, la estructura significativa donde se construye la personalidad del ser humano.

Cualitativo: Que denota cualidad.

Dialéctica: Arte de razonar o analizar la realidad. En general designa un método de conversación o argumentación, esto es, lo que actualmente se llama lógica.

Dicotómico: Dividido en dos partes o clasificaciones.

Diseño pedagógico: es una tentativa de esquematización o representación de una realidad que se pretende transmitir o enseñar. El diseño debe basarse en una serie de criterios como la multidimensionalidad, la flexibilidad y la previsión de factores impredecibles.

Dogmático: Un dogma es una doctrina sostenida por una religión u otra organización de autoridad y que no admite réplica, es decir, es una creencia individual o colectiva no sujeta a prueba de veracidad, cuyo contenido puede ser religioso, filosófico, social, etc.

Eficacia: Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera.

Eficiencia: Capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado.

Epifenómeno: Fenómeno secundario o derivado de otro fenómeno principal o determinante.

Epistemología: Es una rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico.

Heurística: Se denomina heurística a la capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata innovaciones positivas para sus fines

Hito: suceso o acontecimiento que sirve de punto de referencia.

Homogéneo: Que tiene una composición uniforme en toda su superficie o estructura.

Ineludible: Que no se puede eludir, es decir evitar con astucia una dificultad o una obligación.

Integración curricular: hace referencia a la forma en que se organizan los contenidos temáticos del currículo en actividades que favorecen la globalización de los saberes.

Lenguaje Icónico: es aquel que, como las imágenes, modelos y mapas comparten algún atributo de criterio con su referente. En él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: código Morse, códigos universales.

Lícita: Justo, permitido, según justicia y razón. Que es de la ley o calidad debida.

Metafísica: Rama de la filosofía que estudia la existencia de las cosas; del ser, sus atributos, sus causas.

Multimedia: Que utiliza conjunta y simultáneamente diversos medios, como imágenes, sonidos y texto, en la transmisión de una información.

Predominante: Poder, superioridad, influjo o fuerza dominante que se tiene sobre alguien o algo.

Procesos educativos: es un agente transformador de las cosmovisiones del ser humano que actúa desde y para una sociedad concreta, que es un proceso que tiende a la perfección de las potencialidades del ser humano.

Propugnar: Defender, amparar

Semántica: Se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación del significado de un determinado elemento, símbolo, palabra, expresión o representación formal.

Sintaxis: Es una subdisciplina de la lingüística y parte importante del análisis gramatical, se encarga del estudio de las reglas que gobiernan la combinatoria de constituyentes y la formación de unidades superiores a éstos, como los sintagmas y oraciones.

Telemática: es una disciplina científica y tecnológica que surge de la evolución y fusión de la telecomunicación y de la informática.

Teoría cognitiva: Esta basada sobre un proceso de información, resolución de problemas y un acercamiento razonable al comportamiento humano. Esta información de pensamientos procesados, transferidos dentro de significados o patrones combina para tomar juicios sobre el comportamiento.

Utopía: Plan, proyecto, doctrina o sistema optimista que aparece como irrealizable en el momento de su formulación.


Bibliografía:

http://www.rae.es/rae.html

http://sepiensa.org.mx/contenidos/d_eco/eco.html

http://spdece.uah.es/papers/Hernandez_Final.pdf

http://buscon.rae.es/dpdI/SrvltConsulta?lema=procesos%20educativos

http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=324&Itemid=46&limit=1&limitstart=1