* Misión de las escuelas secundarias

Tiene la finalidad de habilitar a los adolescentes y jóvenes para el ejercicio pleno de la ciudadanía, para el trabajo, la política y la continuación de sus estudios.

Según la ley nacional de educación secundaria:

a) Brindar una formación ética que permita a los estudiantes desempeñarse como sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones que practican el pluralismo, la cooperación y la solidaridad, que respetan los derechos humanos, rechazan todo tipo de discriminación, se preparan para el ejercicio de la ciudadanía democrática y preservan el patrimonio natural y cultural.

b) Formar sujetos responsables, que sean capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno social, económico, ambiental y cultural, y de situarse como participantes activos.

c) Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio, aprendizaje e investigación, de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educación a lo largo de toda la vida.

d) Desarrollar las competencias lingüísticas, orales y escritas de la lengua española y comprender y expresarse en una lengua extranjera.

e) Promover el acceso al conocimiento como saber integrado, a través de las distintas áreas y disciplinas que lo constituyen y a sus principales problemas, contenidos y métodos.

f) Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensión y utilización inteligente y crítica de los nuevos lenguajes producidos en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación.

g) Vincular a los estudiantes con el mundo del trabajo, la producción, la ciencia, la política y la tecnología.



h) Desarrollar procesos de orientación vocacional a fin de permitir una adecuada elección profesional y ocupacional de los estudiantes.

i) Estimular la creación artística, la libre expresión, el placer estético y la comprensión de las distintas manifestaciones de la cultura.

j) Promover la formación corporal y motriz a través de una educación física acorde con los requerimientos del proceso de desarrollo integral de los adolescentes.

FUENTE:

http://www.editorialnahuel.com/pdf/anexos-bsas/Doc-2-FinesdelaEduacion.pdf

* Fundamentos de la Informática educativa

REFLEXIÓN:

La relación que encontramos en el texto entre sociedad, informática, escuela e informática educativa, es un proceso de aprendizaje y enseñanza que el alumno debe desarrollar en la escuela (habilidades,capacidades) en un amplio conocimiento sobre el uso de las herramientas informáticas (software) e instrumentos tecnológicos (computadora); asi mismo el docente podra utilizar estos recursos e incorporalos en su rol favoreciendo su actividad de enseñanza.Hoy en día, la sociedad cambiante, requiere de personas capacitadas en diferentes areas tecnológicas.La informática educativa (manejo de distintos programas de aplicaciones y funciones)da una gran posibilidad de aprendizaje en la educación para que el alumno este preparado para afrontar las exigencias de la sociedad.

La diferencia entre informática educativa e informática es que la IE se ocupa de las aplicaciones educativas de las herramientas informáticas, mientras que la informática toma a la computadora como un objeto de estudio en si mismo.

* Resumen del texto, El resumen de la informacion en las escuelas

El texto, El nacimiento de la informática en las escuelas, habla de cómo la informática llegó a formar parte de la escuela, que contenidos recibían los alumnos, los primeros docentes, el lenguaje de programación que se utilizaba (BASIC) y cómo se desenvolvía esta nueva propuesta desde el punto de vista institucional, metodológico, de la formación del docente, social y didáctico. Finalizando con el cambio de paradigma que surgió a partir de la creación del lenguaje LOGOS.
Los inicios

A diferencia de los saberes comprendidos en la currícula escolar, la informática fue integrándose asociada a los contenidos y a la didáctica de otras disciplinas. En los inicios de los años 80, se incorporó en la Argentina la computación dentro de las escuelas de nivel medio como herramienta al servicio de la construcción de conceptos matemáticos, El lenguaje de programación utilizado para tal fin era el BASIC.

Desde el punto de vista institucional, la propuesta se centro en incorporar Informática en las aulas de los terceros años de las escuelas medias dentro de la asignatura matemática para luego ir atendiendo otras asignaturas. En solo 5 años el mercado informático ofrecería innumerable cantidad de herramientas dejando de lado a la programación como único medio de comunicación entre usuarios y computadoras.

Como marco metodológico informático, el empleo de Basic utilizaba técnicas para describir soluciones algorítmicas y para validarlos.Esta propuesta educativa comenzó a utilizarse en otras disciplinas como lengua y ciencias sociales. Desde el punto de vista de la formación docente, recibían una capacitación informática limitada, se propiciaba la transmisión de los algoritmos matemáticos y se veían limitados económicamente en el acceso a las computadoras. Esto fue generando la necesidad de un docente específico y de un lugar y recursos específicos.

Desde el punto de vista social, comienza a tomarse conciencia de la importancia de la informática, y de la brecha que se generaría entre los que accedían a una computadora y los "Analfabetos informáticos". Para superar esto se trataba de acercar las computadoras a la población a través de los programas que se ofrecían entonces.

Un cambio de paradigma en la programación

Pocos años después se expande el lenguaje de programación LOGOS. A diferencia de otros lenguajes que se crearon para tratar informativamente problemas científicos o tecnológicos se basó en el supuesto de la incidencia en el desarrollo de las estructuras mentales de los niños.

* Reflexión sobre el texto: El nacimiento de la informatica una historia muy reciente

La informática a diferencia de otras materias dentro de la currícula escolar, tuvo un origen diferente, en principio era un complemento en la enseñanza de las disciplinas que se dictaban en las escuelas, principalmente, matemática. Mas adelante la informática tuvo una incursión forzosa en la escuela debido al adelanto de las nuevas tecnologías, la sociedad exigía la incorporación de conocimientos informáticos. Esto ha generado problemas la escuela que no estaba preparada para afrontar ese cambio, los programas de estudio eran insuficientes, no se contaba con las herramientas necesarias para su dictamen, y no existían docentes formados para tal fin, por ese entonces los docentes de matemática, los analistas de sistemas y programadores fueron los encargados de afrontar esa tarea, debido a la relación directa existente entre la matemática y el lenguaje de programación. Por este motivo los alumnos realizaban un esfuerzo lógico y de comprensión de los conceptos matemáticos.

¿Pero podemos decir que en la actualidad las cosas han cambiado? Si bien se han realizado cambios en el dictamen de la materia Informática, o computación, en los últimos tiempos, estos se han producido a modo de actualización, principalmente por la aparición de sistemas operativos como Windows.En el fondo el problema sigue siendo el mismo, la falta de políticas adecuadas, de preparación docente (que en muchos casos son analistas de sistemas) y en algunos casos la diferencia en calidad de equipamiento en los distintos establecimientos escolares, no permiten aprovechar al máximo las herramientas que proporciona la informática para la enseñanza en la escuela.¿Puede esta forma de concebir a la informática cambiar? Eso dependerá en gran parte de los futuros docentes de dicha materia.